當「順勢而為」遇上了現實
過去三年，我講了超過 300 場 AI 與教育相關的演講。
從幼稚園老師到大學教授，從國小到高中，幾乎每個教育階段的工作者，我都有機會面對面分享。一開始，我抱持著「順勢而為、能幫助人就去做」的心態，只要有邀約，幾乎都接。
但最近，我開始婉拒一些邀請了。
不是因為演講不重要，也不是因為我不想分享，而是我漸漸能夠辨別：我到底喜歡跟誰討論 AI？哪些對象能產生真正的影響？以及，我的時間、精力與家庭，能不能支持我繼續這樣全力衝刺？
這段內容，是我的誠實告白。
我最喜歡的對象：想改變的教育工作者
如果要我選一個最喜歡的演講對象，那絕對是希望把 AI 融入課堂的教師們。
跟老師們討論 AI，可以很廣，也可以很細。我們可以從 AI 素養的大方向聊起，也可以深入到「如何設計一個提示詞，幫助學生理解某個抽象概念」。我們可以討論 AI 如何翻轉教師身份——從知識傳遞者，變成學習教練。
更重要的是，當老師們開始在教學中使用 AI，不只是課程體驗改善了，他們的生活滿意度也會提升。因為 AI 能有效加速工作、減輕壓力，並且賦能創新。
而我最期待的，是老師們能把這份能力遷移到課程內容本身，讓學生也能受益。特別是中學以上的孩子，他們可以在課堂中直接使用 AI 作為思考夥伴、創意發想工具，甚至用來設計簡報、教材或賀卡。這些孩子未來才能真正與「有 AI 的職場」接軌，因為這正在發生。
跟這樣的教育工作者對話，是有意義的。
為什麼我不再優先接學生演講？
相對來說，對學生的演講，已經不是我優先考慮的對象。
原因很現實：
首先，其他組織和學校老師對學生更有影響力。我只是外部講師，講一兩場就走了，但老師們天天陪伴學生，他們的影響力遠遠超過我。
再來，多數學生還在懵懵懂懂的狀態，沒有危機意識。他們不覺得不學 AI 會怎樣,只覺得「AI 好像蠻好玩的」而已。
最關鍵的是，無法透過一兩場演講改變年紀較小的孩子。真正深遠的影響，需要有效的 AI 素養課程設計，需要老師在跨學科中持續融入，而不是靠一場熱血演講。
當然，對家長的說明或演講仍然有效。但單純對學生的演講，我現在會謹慎評估。
大學生：自主報名 vs. 必修課程
大學生是個有趣的分水嶺。
如果是自主報名的大學生——不管是透過青年職涯中心,還是學校工作坊——我非常樂意接受邀約。因為他們是高動機的學習者,至少願意主動報名,也會比較尊重來的講師。
但如果是必修課程中的大一大二學生,我會傾向婉拒。
為什麼？
試著想像：你是剛進大學的新生，你第一個想的會是「我要培養 AI 能力、善用 AI 負責任地學習」嗎？還是「能不能輕鬆一點、不要考試、多玩一點遊戲」？
我們都當過大學生，我們知道答案。
有些學生可能不會認真聽課，甚至覺得「AI 有什麼了不起,我馬上就學會了」。他們也不急著找工作,所以職場經驗分享對他們來說沒什麼吸引力。更不用說，我也不是什麼 CEO 或高管，只是一個非營利組織的小夥伴。
在各個面向，他們真的沒有理由一定要聽我分享。
教學是一種互相尊重的事
我一直認為，教學是互相尊重的事情。
即使是學校安排的課程，還是有些學生願意保持眼神交流、參與互動，我非常感謝這些同學。就算全班只有兩三位這樣的學生，也已經足夠了。
但如果我有選擇權，我會優先把時間投入在「真正想學的人」身上。
這不是自私，而是負責。
因為我的時間有限，我有正職工作、有孩子要陪伴、有個人健康要照顧。 我希望每一場演講，都能產生真正的影響，而不只是「完成一場任務」。
我的優先順序
從現在開始，我會選擇性婉拒一些工作坊或演講邀請。
我的優先順序是：
- 正職工作
- 孩子陪伴
- 個人健康照護
如果你需要 AI 講師，我相信你一定可以找到非常多優秀的選擇。
但如果對象是真心想把 AI 融入教學的教育工作者，或是自主報名、高動機的學習者，那我會非常樂意與你們一起探索。
感謝你們的認同與共學。
