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《約拿書》很適合放在心理諮商與督導的脈絡裡重新閱讀。它表面上是在說一位先知被上帝差派，前往尼尼微宣告信息；更深一點看，這也是一個助人者如何面對呼召、逃避、崩解、重新出發，最後被帶回自己內在的故事。
《約拿書》很適合放在心理諮商與督導的脈絡裡重新閱讀。它表面上是在說一位先知被上帝差派，前往尼尼微宣告信息；更深一點看，這也是一個助人者如何面對呼召、逃避、崩解、重新出發，最後被帶回自己內在的故事。
接著前一篇，那個在沙盤裡留下手印的孩子，後來我常常想起他。不是因為那個手印有多特別，而是因為我在他身上，很早就學到一件事：案主不只是來接受我們幫助的人，有時候，他也會把心理師帶到需要去學習的位置上。
接著前一篇，那個在沙盤裡留下手印的孩子，後來我常常想起他。不是因為那個手印有多特別，而是因為我在他身上，很早就學到一件事：案主不只是來接受我們幫助的人，有時候，他也會把心理師帶到需要去學習的位置上。
在我的早期助人工作裡，我曾與一位青少年案主有過一段長期諮商歷程。案主當時是因為在學校或生活中，常與他人發生衝突，也很難接受大人的提醒與限制，而被轉介來。
剛開始跟案主會談時，我可以感覺到，案主是一個很敏感的孩子。只是這份敏感在外面看起來，常常是憤怒、挑釁或拒絕。
在我的早期助人工作裡，我曾與一位青少年案主有過一段長期諮商歷程。案主當時是因為在學校或生活中，常與他人發生衝突，也很難接受大人的提醒與限制，而被轉介來。
剛開始跟案主會談時，我可以感覺到，案主是一個很敏感的孩子。只是這份敏感在外面看起來，常常是憤怒、挑釁或拒絕。
我在回看這些文字時，再一次感受到受督者對督導關係的信任。他把自己的凌亂帶進來，也讓我看見他在專業學習裡很真實的一面。那裡有不知道、有不確定、有一點脆弱，也有一位心理師正在努力地靠近自己的臨床位置。
我在回看這些文字時，再一次感受到受督者對督導關係的信任。他把自己的凌亂帶進來，也讓我看見他在專業學習裡很真實的一面。那裡有不知道、有不確定、有一點脆弱，也有一位心理師正在努力地靠近自己的臨床位置。
本文所呈現之督導片段，已做適度去識別化處理。部分背景、人物關係與情境細節也經調整與整合，以保護受督者與案主隱私。文中重點不在還原單一督導現場，而是整理督導歷程中浮現的專業學習與反思。
本文所呈現之督導片段，已做適度去識別化處理。部分背景、人物關係與情境細節也經調整與整合，以保護受督者與案主隱私。文中重點不在還原單一督導現場，而是整理督導歷程中浮現的專業學習與反思。
Ogden 的案例顯示，當分析師不再是個案所熟悉的形象時，雙方都會經歷動搖，而分析師選擇不立刻迴避或解釋，而是承認並承擔破裂，讓它成為雙方共同面對的經驗。這對於理解諮商中個案想要「離開」的情緒至關重要，作者提出了一種不立即阻止但邀請共同停留、看見「離開」本身重要性的回應方式。
Ogden 的案例顯示，當分析師不再是個案所熟悉的形象時，雙方都會經歷動搖，而分析師選擇不立刻迴避或解釋，而是承認並承擔破裂，讓它成為雙方共同面對的經驗。這對於理解諮商中個案想要「離開」的情緒至關重要，作者提出了一種不立即阻止但邀請共同停留、看見「離開」本身重要性的回應方式。
本文探討Thomas Ogden著作《在諮商室中甦醒：邁向新的精神分析感受力》第五章中，關於諮商師在案主遲到時的「等待」時刻，如何透過書寫歷程筆記，捕捉潛藏的內在經驗與分析關係的動態。
本文探討Thomas Ogden著作《在諮商室中甦醒：邁向新的精神分析感受力》第五章中，關於諮商師在案主遲到時的「等待」時刻，如何透過書寫歷程筆記，捕捉潛藏的內在經驗與分析關係的動態。
我在草擬督導契約時，回望過去幾段缺乏清楚約定的督導關係，也意識到自己曾在等待、模糊與突然中止裡感到受傷。督導契約不只是行政文件，更是一種保護關係的方式，能協助雙方釐清期待、責任、界線、時間安排與結束方式。透過契約，督導關係得以被認真看待，也讓受督者在學習與依賴之中，保有更多安全感與主體位置。
我在草擬督導契約時，回望過去幾段缺乏清楚約定的督導關係，也意識到自己曾在等待、模糊與突然中止裡感到受傷。督導契約不只是行政文件，更是一種保護關係的方式，能協助雙方釐清期待、責任、界線、時間安排與結束方式。透過契約，督導關係得以被認真看待，也讓受督者在學習與依賴之中，保有更多安全感與主體位置。
一次督導經驗反思，探討在督導關係中如何避免落入「解救無助者」的三角關係，強調引導式督導的重要性，並分享如何平衡引導與教導，提升督導成效。
一次督導經驗反思，探討在督導關係中如何避免落入「解救無助者」的三角關係，強調引導式督導的重要性，並分享如何平衡引導與教導，提升督導成效。
本文分享一則運用沙盤進行督導的案例，說明如何透過沙盤遊戲，協助督導者看見諮商關係與個案系統的縮圖，打破僵局，重新理解個案，並賦能治療師。案例中，督導者引導督生從自身感受出發，逐步探索個案困境，並找到支持個案的資源，最終促進督生對個案的全新理解，並確立未來諮商方向。
本文分享一則運用沙盤進行督導的案例，說明如何透過沙盤遊戲，協助督導者看見諮商關係與個案系統的縮圖，打破僵局，重新理解個案，並賦能治療師。案例中，督導者引導督生從自身感受出發，逐步探索個案困境，並找到支持個案的資源，最終促進督生對個案的全新理解，並確立未來諮商方向。
《約拿書》很適合放在心理諮商與督導的脈絡裡重新閱讀。它表面上是在說一位先知被上帝差派，前往尼尼微宣告信息；更深一點看，這也是一個助人者如何面對呼召、逃避、崩解、重新出發，最後被帶回自己內在的故事。
《約拿書》很適合放在心理諮商與督導的脈絡裡重新閱讀。它表面上是在說一位先知被上帝差派，前往尼尼微宣告信息；更深一點看，這也是一個助人者如何面對呼召、逃避、崩解、重新出發，最後被帶回自己內在的故事。
接著前一篇，那個在沙盤裡留下手印的孩子，後來我常常想起他。不是因為那個手印有多特別，而是因為我在他身上，很早就學到一件事：案主不只是來接受我們幫助的人，有時候，他也會把心理師帶到需要去學習的位置上。
接著前一篇，那個在沙盤裡留下手印的孩子，後來我常常想起他。不是因為那個手印有多特別，而是因為我在他身上，很早就學到一件事：案主不只是來接受我們幫助的人，有時候，他也會把心理師帶到需要去學習的位置上。
在我的早期助人工作裡，我曾與一位青少年案主有過一段長期諮商歷程。案主當時是因為在學校或生活中，常與他人發生衝突，也很難接受大人的提醒與限制，而被轉介來。
剛開始跟案主會談時，我可以感覺到，案主是一個很敏感的孩子。只是這份敏感在外面看起來，常常是憤怒、挑釁或拒絕。
在我的早期助人工作裡，我曾與一位青少年案主有過一段長期諮商歷程。案主當時是因為在學校或生活中，常與他人發生衝突，也很難接受大人的提醒與限制，而被轉介來。
剛開始跟案主會談時，我可以感覺到，案主是一個很敏感的孩子。只是這份敏感在外面看起來，常常是憤怒、挑釁或拒絕。
我在回看這些文字時，再一次感受到受督者對督導關係的信任。他把自己的凌亂帶進來，也讓我看見他在專業學習裡很真實的一面。那裡有不知道、有不確定、有一點脆弱，也有一位心理師正在努力地靠近自己的臨床位置。
我在回看這些文字時，再一次感受到受督者對督導關係的信任。他把自己的凌亂帶進來，也讓我看見他在專業學習裡很真實的一面。那裡有不知道、有不確定、有一點脆弱，也有一位心理師正在努力地靠近自己的臨床位置。
本文所呈現之督導片段，已做適度去識別化處理。部分背景、人物關係與情境細節也經調整與整合，以保護受督者與案主隱私。文中重點不在還原單一督導現場，而是整理督導歷程中浮現的專業學習與反思。
本文所呈現之督導片段，已做適度去識別化處理。部分背景、人物關係與情境細節也經調整與整合，以保護受督者與案主隱私。文中重點不在還原單一督導現場，而是整理督導歷程中浮現的專業學習與反思。
Ogden 的案例顯示，當分析師不再是個案所熟悉的形象時，雙方都會經歷動搖，而分析師選擇不立刻迴避或解釋，而是承認並承擔破裂，讓它成為雙方共同面對的經驗。這對於理解諮商中個案想要「離開」的情緒至關重要，作者提出了一種不立即阻止但邀請共同停留、看見「離開」本身重要性的回應方式。
Ogden 的案例顯示，當分析師不再是個案所熟悉的形象時，雙方都會經歷動搖，而分析師選擇不立刻迴避或解釋，而是承認並承擔破裂，讓它成為雙方共同面對的經驗。這對於理解諮商中個案想要「離開」的情緒至關重要，作者提出了一種不立即阻止但邀請共同停留、看見「離開」本身重要性的回應方式。
本文探討Thomas Ogden著作《在諮商室中甦醒：邁向新的精神分析感受力》第五章中，關於諮商師在案主遲到時的「等待」時刻，如何透過書寫歷程筆記，捕捉潛藏的內在經驗與分析關係的動態。
本文探討Thomas Ogden著作《在諮商室中甦醒：邁向新的精神分析感受力》第五章中，關於諮商師在案主遲到時的「等待」時刻，如何透過書寫歷程筆記，捕捉潛藏的內在經驗與分析關係的動態。
我在草擬督導契約時，回望過去幾段缺乏清楚約定的督導關係，也意識到自己曾在等待、模糊與突然中止裡感到受傷。督導契約不只是行政文件，更是一種保護關係的方式，能協助雙方釐清期待、責任、界線、時間安排與結束方式。透過契約，督導關係得以被認真看待，也讓受督者在學習與依賴之中，保有更多安全感與主體位置。
我在草擬督導契約時，回望過去幾段缺乏清楚約定的督導關係，也意識到自己曾在等待、模糊與突然中止裡感到受傷。督導契約不只是行政文件，更是一種保護關係的方式，能協助雙方釐清期待、責任、界線、時間安排與結束方式。透過契約，督導關係得以被認真看待，也讓受督者在學習與依賴之中，保有更多安全感與主體位置。
一次督導經驗反思，探討在督導關係中如何避免落入「解救無助者」的三角關係，強調引導式督導的重要性，並分享如何平衡引導與教導，提升督導成效。
一次督導經驗反思，探討在督導關係中如何避免落入「解救無助者」的三角關係，強調引導式督導的重要性，並分享如何平衡引導與教導，提升督導成效。
本文分享一則運用沙盤進行督導的案例，說明如何透過沙盤遊戲，協助督導者看見諮商關係與個案系統的縮圖，打破僵局，重新理解個案，並賦能治療師。案例中，督導者引導督生從自身感受出發，逐步探索個案困境，並找到支持個案的資源，最終促進督生對個案的全新理解，並確立未來諮商方向。
本文分享一則運用沙盤進行督導的案例，說明如何透過沙盤遊戲，協助督導者看見諮商關係與個案系統的縮圖，打破僵局，重新理解個案，並賦能治療師。案例中，督導者引導督生從自身感受出發，逐步探索個案困境，並找到支持個案的資源，最終促進督生對個案的全新理解，並確立未來諮商方向。