------成果展後，一位老師的心累告白-------
學期末，幾乎每一所學校都會舉辦教學成果展。這個活動的初衷很單純——
讓家長看見孩子在學校學了什麼，也讓孩子有一個可以展現自己的舞台。
以前的我，是一個非常喜歡辦活動的老師。
戶外教學、節慶活動、表演節目……只要有機會，我總是充滿熱情地籌備。再累，我都覺得值得。因為看見孩子笑、家長感動，那種成就感會蓋過所有辛苦。
可是這一次成果展結束後，我心裡有一種很深的疲累。
那不是身體的累，而是心累。
當家長在場，孩子變了一個人
我們班是混齡班，而且這一次是從2歲到5歲。
我一直很喜歡混齡。大的會帶小的，小的會觀察大的。很多人說老二比較機靈，其實就是因為他一直在看、一直在學。
混齡的孩子常常會彼此影響、彼此成長。這幾年，我真的很享受也喜歡這樣的教學模式，在公私立都有教學過的我，那種明顯差異更讓我有感觸。
但成果展那天，我看見一個很明顯的對比——
有些孩子，在老師面前跟在爸媽面前，是兩個樣子。
其中一位大班孩子，平常在班上算是守規矩的。可是那天當他從廁所出來看到爸媽在門口時，就很興奮地用跑的衝過來。
我們教室一向規定是不能奔跑，他平時也是需要老師一直提醒，現在應該又是反射動作使然 。所以我提醒他：「請你從頭走一遍。」
這時的他停住了，看著我，沒有動，在教室的規矩就是這樣，會從頭走一遍，可是他就是動都不動。
我知道他愛面子。我也知道，在爸媽面前他被糾正，他會感受很不舒服，即使如此，看著他不動，我又再說了一遍：「請你從頭走一次。」
感覺他的情緒上來了，但最後還是回去重走了一次。
說到這裡，我想表達的是，不管是不是辦活動，看到家長來孩子興奮是正常的。忘記規矩也可以在適當的範圍內。老師提醒，重新來過，更是再自然不過的教育過程。
可是那一刻我清楚感受到——
他在試探著，是不是爸媽在場，老師就會退讓？
但我堅定地告訴他：「不要覺得爸媽在，就可以為所欲為。」規矩不是看誰在場才存在。
危險行為，不分特殊與否
那位孩子曾被家長擔心是否有特殊狀況。但經過多位老師評估，我們認為他的行為其實是一般孩子也會出現的狀況。
我想說一件很重要的事：
不管是不是特殊生，只要是危險行為，都必須立刻制止。
特殊孩子需要方法、需要時機、需要個別調整。但「危險」這件事是沒有例外的。
有時候家長會說：「他是特殊孩子，所以會這樣。」我理解家長的焦慮與擔心。
但在團體裡，只要這個動作可能傷害自己或他人，就一定要停。
這不是針對孩子，而是守護所有孩子。
當大人也需要被提醒
那天還有一幕，讓我印象深刻。
一位爸爸帶著大約2歲的女兒來參加活動。他常常把孩子往上拋、在身上轉來轉去，像在表演特技。
我溫柔提醒過很多次：「爸爸這樣很危險喔。」
他總是笑著說：「不會啦，她很喜歡。」
那天他又讓孩子站在椅子上、坐在椅背上。我看著旁邊其他孩子的眼神——有些已經開始模仿，有些明顯露出害怕。
我嚴肅地說：「爸爸請你不要這樣。孩子會害怕。」他回我：「我孩子不會啦，他很喜歡。」我堅決地回答他：「是別人的孩子會害怕，請孩子坐好」
那一刻，我真的心很累。
難道大人也需要我用命令的語氣才聽得懂嗎？這樣一次兩次的提醒，家長不會覺得不好意思，老師都不好意思了
很多人會說：「這樣會不會破壞親師關係？」
但我想問——如果為了維持關係而放任危險行為，那其他孩子的權益在哪裡？
老師的職責，不是討好而是守護。
當家長在場，老師該退讓嗎？
更讓我感慨的是——
當孩子在團體裡出現不當行為，而家長又在場時，老師的每一個動作都變得格外敏感。
語氣不能太重。
表情不能太嚴肅。
怕家長不舒服。
怕關係受影響。
可是請想一想——
當孩子在做危險動作時，老師難道要先顧慮家長心情嗎？旁邊那麼多孩子在看、在學，老師不是只帶一個孩子。
回到家，一切打掉重練
這幾年，也越來越感嘆一件事。
孩子在學校可以自己吃飯、自己穿鞋、自己整理。但回家後，全部被打掉重練。
餵飯的餵飯。
幫穿鞋的幫穿鞋。
情緒一來就被安撫到沒有界線。
連假過後、長病假過後，我們都要重新教一次。
孩子甚至會說：「在家阿姨餵我吃飯。」「阿嬤幫我穿衣服。」，有孩子不想吃的菜，會下意識把碗拿去倒掉，然後愣住——喔，忘了這裡是學校。
因為孩子非常聰明，他知道在哪裡可以擺爛，在哪裡必須配合。
但問題是——
如果規矩只在學校成立，回家就失效，孩子真的會無所適從。
不是每一件事，都必須讓孩子舒服
有時孩子和同學發生爭執，我們會請雙方說明經過、交叉確認，再做機會教育。
但有家長會認為老師處理草率，希望統一宣導，其實個別教導與統一宣導，本質是一樣的——都是在教。
成長的過程，本來就不可能每一件事都舒服。
大人都會嫉妒、會羨慕、會覺得不公平，孩子當然也會，所以我們能做的，是教他面對，而不是幫他逃避。
當孩子做錯事，老師指正了，請不要急著幫他找理由，他身體不舒服、他情緒卡住、他心情不好——那是原因，不是免責。
[免責]這兩個字很重要，現今很多情緒失控而傷人的社會案件，不能因為也許他有這方面的障礙而可以縱容及免去苛責，並要有同理心，這點我們更應該要傾向受害者的同理
所以該提醒孩子的是，如果每一次不舒服都被合理化，孩子學會的不是反省，而是逃避。
請相信老師的專業
老師不會去責怪家長沒有教好，但當老師在教育孩子時，也不要削弱老師的立場，這個意思更多將心比心的心態，因為我們不是只帶你的孩子，旁邊有很多雙眼睛在看、在學。
孩子在你面前囂張，不是因為他壞，而是因為他知道你會護著他，真正愛孩子，不是永遠替他圓缺口。而是讓他有能力為自己的行為負責。
這一次成果展讓我心累的，不是準備活動，而是看到孩子在家長面前變了樣。
我真心希望，每一位家長都能明白——
老師守住原則，不是針對誰，而是為了守護所有孩子。
不是每一件事，都必須讓孩子舒服。
有些不舒服，是成長。
有些提醒，是保護。
有些嚴肅，是愛。
如果您讀到這裡，謝謝您願意聽見老師的心聲。
我們不是站在對立面，我們是在同一條教養的路上，只是站在不同的位置。
而真正能讓孩子安心成長的，從來不是放寬規矩，而是大人之間的信任與一致。
