本書不僅闡述「如何打破砂鍋問到底」，「還問砂鍋到底在哪裡」，也就是「後觀點的問題形式」，它不是急著尋找答案，而是反問：「它為什麼會是一個問題？」藉此「注意到問題脈絡所代表的真正意義」。
書中是以「寫企劃書」舉例，而以下我將自身「想成為有錢人」的願望帶入反思。
並非直線思考「如何變成有錢人？」而是思考「為什麼必須變成有錢人？」其思維過程可以用「思考事物起源的根本關係」作為依據，具體重點可歸納為兩點：
- 以「OO化（即-zation）」或「正在成為OO的過程」為思考形式，藉以掌握問題。
- 以OO為主語，觀察過程中的「關係」變化，「回到原先的出發點，重新審視現狀」
若我將「我要當有錢人」當做一個靜態的終點，此思維方式聚焦在「現在距離理想數字差多少」；將「有錢」當主語，並以「成為有錢人的過程」維度為思考，則會看到收入、投資報酬率與時間的關係，從靜止狀態轉為動態思維，考量：
- 「目前資產結構如何優化？」
- 「如何讓本金與市場趨勢連動？」
- 「我的風險承受度如何？」
- 「所謂的『有錢』是依照什麼標準？」
- 「所謂的『有錢』是對誰而言？」
- 「為什麼有沒有錢會是一個問題？」
- 「變『有錢』以後（或者過程中）誰會獲利？誰會受害？」
- 「解決了這個問題（真的變有錢後），又將如何？」
動態思維的歷程
藉由上述的自問自答，可以抽絲剝繭找到自己真正想要的未來，以我為例子：
我需要現金流穩住心態，若投資總資產蒸發5%對我沒有太大影響。所以我大部分資金放在0056、00919等高股息，用以提高我「心理上」的風險承受度；以及總額5%投資00631L（正2），用以跟隨市場波動。
同時也思考所謂「有錢」是依照什麼標準？如果以《財富階梯》分級，對我而言是第三級，也就是中產階級，可以「餐廳自由」，這是原生家庭給我的金錢印記。
而沒有錢對我而言最大的問題是「沒有選擇權」，例如同樣是吃超商打折的即期品，「被迫只能吃」與「選擇吃」，感受度落差太大，若是讓小孩體驗到這樣的生活會讓我自責；所以有錢後，讓孩子自由選擇，我的心靈也會跟著自在。
OO化過程，誰是受害者？
至於「變『有錢』以後（或者過程中）誰會獲利？誰會受害？」誰獲利很好回答，絕對是心愛的家人（擁有選擇權）。至於誰會受害？一開始我是線性思考，認為沒有人會因為我買高股息受害；但是進一步思考，想到孩子曾經要求我陪她們玩耍，我以「媽媽要讀書。」為由拒絕。
為了精進自己財商知識，多次損失陪伴孩子的機會，成長中的孩子以及沒有把握親子時光的自己是否因此「受害」？思考後我有嘗試尋找平衡點、增加陪玩時間。（但試了之後，發現不管陪孩子玩多久，孩子都覺得不夠，我有點挫折～）
解決了這個問題後，會產生什麼問題？
最後「解決了這個問題（真的變有錢後），又將如何？」我認為這個問題牽涉層面很廣，它需要更進一步思考「解決了這個問題後，會產生什麼問題？」因為它會影響孩子未來金錢印記、交友圈、金錢認知等等。
我的現狀正緊密牽動著孩子的將來，我時不時會思考：如何讓孩子知道她們的生活不是理所當然？未來她們有能力過慾望滿足的生活嗎？童年的我又是如何？雖然會不斷與孩子們溝通金錢觀念，只是孩子太小，暫時還無法見到成效。
如何找出隱藏方法？
最後想分享作者所定義的思考能力：「正確而挑剔地選擇資訊的能力；找出問題的能力；將單純的質疑，以具體明確的問題呈現出來的表現方式；組織問題結構的方法；展開理論性思考的能力。而最重要的則是如何轉移問題的焦距，進而找出背後所隱藏真正意義的方法。」
過去我將「讀書」、「輸出」當作蒐集，著重在「量」，Gemini評價我的部落格：「像學生筆記，沒有自己想法」，我認為它說得一針見血，現在讀書對我而言是「轉移問題的焦距」，讓書中知識活起來與我日常互動；就像理財是為了讓家人獲得生活的選擇權一樣，閱讀與反思，則是為了獲得思維的選擇權；這種「找出背後所隱藏真正意義的方法」，正讓我一步一步轉變為我想成為的樣子。
書本資訊：
- 書名：《複眼思考－全方位腦力開發》
- 作者： 刈谷剛彥
- 譯者： 李玲瑜
- 出版社：時報文化出版企業股份有限公司，1998年5月，初版2刷。
